初一学生如何解答委婉提问的历史问题
打开当今的历史试卷，一个个问题问得不再是那么板争、严肃、冷峻，而是弹性、委婉、温和。每当遇到这类试题，学生读题时感到亲切，答题时觉得随和，发题时却大震惊：啊！怎么就打了这么几分？为了帮助学生答好此类问题，我想到了两句话觉得还算有用：回归“历史定论”，不作“妄加评论”
以此次其中考试为例。问题：在我国漫长在封建社会里，孔子备受尊崇，但在近代和现代却成了最有争议的历史人物。请你结合所学的历史知识，谈一谈我们应当怎样评价孔子？这个问题要是放在八年级同学们一眼就能看出这是在问孔子有哪些成就？就很容易想到平时所学的孔子是一位大思想家、大教育家，这就不难作答了。而“孔子是一位大思想家、大教育家”就是本文所说的“历史定论”。但初一学生却揭不开“谈一谈我们应当怎样评价”这一含情脉脉的面纱，觉得真的就是“我们评价”甚至是“我评价”，所以便有了“我觉得他是一个好人”或者“孔子是一个大坏蛋”，这样天真幼稚的语言显然不合答案要求，不过是对历史人物的肤浅认识，严重地说这是对历史人物的妄加评论。
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